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O Fórum Social Mundial de 2011 em Dakar, Senegal

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Por Sergio Ferrari

Os desafios imediatos para os movimentos sociais na África são enormes. A sua organização também desempenha um papel importante na preparação do Fórum Social Mundial 2011 que se realizará em janeiro do próximo ano na capital senegalesa.

A África de base deve estar presente

Imagine uma Mumbai africana

Entrevista com Joséphine Ouedraogo, ex-ministro de Tomás Sankara


Os desafios imediatos para os movimentos sociais na África são enormes. Todos os conceitos de síntese que surgem num diálogo aberto com Joséphine Ouedraogo, secretária executiva da ONG “Ambiente, Desenvolvimento, Ação” (ENDA-Terceiro Mundo, segundo a sigla francesa) com sede em Dakar, Senegal. Ouedraogo, ex-Ministra da Família e Solidariedade Nacional do Burkina Faso durante o curto governo revolucionário de Tomás Sankara (1983-1987), é uma das personalidades femininas mais conhecidas da África Subsaariana. A sua organização também desempenha um papel importante na preparação do Fórum Social Mundial 2011 que se realizará em janeiro do próximo ano na capital senegalesa. Entrevista exclusiva durante uma recente visita à Suíça, onde acompanhou a apresentação do novo Relatório da UNESCO 2010, intitulado “Alcançando os marginalizados”.

P: Sua avaliação deste relatório sobre a situação da educação no mundo em 2010?

R: É um relatório completo, oferece muitas informações. Apresenta propostas de estratégias e ações precisas, mas não particularmente originais. Não se pode esperar algo muito diferente de um relatório de uma instituição da ONU, elaborado com um quadro institucional forte definido pelos Estados membros.

É significativo que insista em concentrar esforços nos grupos mais marginais: populações em favelas, áreas rurais pobres, zonas de conflito, campos de refugiados. Estou muito desafiado que uma das principais conclusões seja que por causa da crise atual, a educação está em perigo, apesar dos meios financeiros e estratégicos que foram investidos pela comunidade internacional e pelos Estados.

Educação libertadora

P: Os pontos fracos dessa leitura da educação mundial hoje?

R: O objetivo do documento parece ser um grande apelo por mais ajuda internacional para a educação. Como se a falta de recursos fosse a principal causa do fracasso do programa “Educação para Todos” da última década. A prata não é tudo. Acho que o ponto fraco do relatório é a falta de articulação das políticas e estratégias de desenvolvimento com as políticas educacionais. Tampouco estabeleceram a relação mais profunda entre tudo isso e o nível político, social e educacional das diferentes populações do planeta.

Falta uma análise da estreita relação entre o modelo de educação e o modelo de “desenvolvimento”. E isso não pode ser separado. Na África Subsaariana, as políticas educacionais produzem os mesmos resultados que o modelo do sistema: exclusão, desemprego, pobreza. O mesmo problema, o mesmo resultado. Uma visão diferente e alternativa não se manifesta no Relatório ...

P: Segundo o que afirma, não existem diferentes parâmetros educacionais em África hoje, paradigmas de reflexão…? Faltaria a contribuição do que Paulo Freire significou para o Brasil e a América Latina com seu compromisso com uma pedagogia da libertação ...

R: Existem intelectuais africanos que fizeram propostas. Existem relatórios, programas diferentes. Existem africanos comprometidos que propõem uma verdadeira democracia que vai além das instituições e dos parlamentos. E também existem ONGs e associações, como a ENDA, que promovem outros tipos de trabalho com uma visão diferente. Mas nem sempre se traduz em escala política. O conceito de transferência de conhecimento continua prevalecendo nos programas educacionais - e na sociedade. Não é construído junto com as pessoas. A educação e a democracia devem ser uma construção comum em nossa sociedade. Deve ser alfabetizado nas palavras dos camponeses, se formos a uma aldeia que se dedica à agricultura. É preciso entender que o exercício da leitura e da escrita deve contribuir para uma participação efetiva. Infelizmente, em geral, ler e escrever são usados ​​para impor outros esquemas.

África e américa latina


P: Embora seja muito difícil comparar realidades tão diferentes, o que há de único na América Latina hoje que faltaria à África?

R: Falta essa identidade latino-americana própria, com uma história de construção dos últimos 50 ou talvez 100 anos. Acho que falta uma aliança mais estreita entre os intelectuais e a população, com as bases. Entenda que devemos trabalhar com as pessoas, avaliar com elas. Aproxime-se, esteja mais em contato com as pessoas. Temos alguns partidos políticos muito avançados em termos de ideologia; com pensadores altamente desenvolvidos; temos personalidades na África Austral que tentaram expressar a alma africana. Mas existe uma espécie de fratura entre a "inteligência" (os intelectuais) e o povo. Não para substituí-la, mas para que ela possa falar, faça-a entrar.

P: Uma mudança de mentalidade ... Uma nova cultura política africana?

R: Entenda e aceite que nossa população pode ser um ator político. Que ele pensa, que acumulou conhecimento. Expresse autoconfiança. Não fique constrangido ou cale a boca se alguém de fora vier com seu projeto de desenvolvimento e um caminhão 4 × 4. Garanto que já tem gente que se mexe muito. Organizações de camponeses e mulheres que se movem. Por exemplo, a vida expressa através de uma rádio comunitária gratuita no Senegal. É uma grande riqueza. Já existe. Agora devemos pressionar aqueles que lideram os países a aceitar essas populações. Deixe-os conversar. Deixe-os compreender que não podem ser substituídos no pensamento. Que eles aceitam que são atores….

O potencial do Fórum Social Mundial

P: O Fórum Social Africano, em particular, e o Fórum Social Mundial, podem ser espaços que reforcem esta nova forma de participação popular?

R: Certamente. É concebido para reforçar essa construção, por parte da sociedade civil, de quem nunca teve oportunidade de se expressar, de mostrar que estamos vivos. Quando você tenta promover o desenvolvimento com projetos impostos, não funciona. Você tem que ajudar as pessoas a pensar no futuro. Nunca se pergunta às pessoas o que querem, qual é a sua visão para o futuro. Como se não tivesse futuro ... E ainda assim tem.

P: Nesse sentido, a realização do FSM 2011 em Dakar, pela segunda vez na África - depois de Nairóbi em 2007 - pode ser uma contribuição a esse processo ...?

R: Definitivamente. Mas devemos dar um salto qualitativo em relação ao que se viveu em Nairóbi. A África de Base deve estar presente em Dacar. Esse é o desafio que assumimos como secretaria do FSM. Há muito trabalho até lá, mas é essencial. Mova nossas contrapartes, organizações de base, a população ...

P: No FSM na Índia, a participação da base, dos movimentos sociais e, particularmente, dos intocáveis, os sem castelo, foi avassaladora ... Deveria Dakar aspirar a uma espécie de Mumbai ao estilo africano?

R: Estamos apenas refletindo sobre isso. Ter aulas. Como aprender com a história? Devemos fazer um Mumbai em Dakar. Nesse sentido, o FSM 2011 vai ser uma grande oportunidade. Muito trabalho pela frente. É um processo. E depois do FSM, devemos continuar construindo. Porque o FSM é um espaço privilegiado. Existe a África, existem os outros continentes do sul. Também o Norte solidário. Todos eles são expressões dos povos. Todos nós nos sentimos preocupados. Pensar diferente e buscar alternativas a um sistema que nos reduza a sermos produtores e consumidores. Devemos encontrar um espaço próprio neste mundo globalizado, para poder nos expressar, para viver algo diferente.

O relatório da UNESCO em números

O primeiro relatório “Educação para Todos” foi publicado em 2000.

Depois disso, todos os anos, a UNESCO apresenta um documento de acompanhamento.

O atual, de 2010, se chama “Alcançando os marginalizados”.

72 milhões de crianças em idade escolar não podem frequentar a escola hoje.

71 milhões de adolescentes em todo o mundo não estão na escola.

Pouco progresso foi feito na alfabetização de adultos. Ainda existem 759 milhões de idosos analfabetos no mundo.

Para universalizar o ensino fundamental até 2015, seriam necessários 10 milhões 300 mil professores suplementares.

Para educar todas as crianças e adolescentes até essa data, a cooperação internacional deve destinar 16 bilhões de dólares anuais.

Este número está longe de ser o que a comunidade internacional realmente contribui hoje.

De Sergio ferrari da Suíça. Entrevista exclusiva com Joséphine Ouedraogo durante uma recente visita à Suíça, onde ela acompanhou a apresentação do novo Relatório da UNESCO 2010, intitulado “Alcançando os marginalizados”.


Vídeo: La Maison des Artistes en el Forum Social Mundial Dakar 2011 cap3 (Julho 2022).


Comentários:

  1. Malami

    pensamento simpático

  2. Abd Al Bari

    Você não está enganado

  3. Macklin

    Verdadeira ideia



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