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Educação Ambiental e Problemas Ambientais Globais

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Por Aldo Guzmán Ramos

Os problemas ambientais relacionados ao desenvolvimento econômico e social têm sido cada vez mais levados em conta há algumas décadas. O atual sistema de produção nos conduziu a uma situação crítica da qual não é fácil sair, mesmo com o melhor de nossos esforços.


Introdução:

"Alcançar sua prosperidade levou a Grã-Bretanha
para consumir metade dos recursos do planeta.
De quantos planetas um país como a Índia precisa? "
(Mahatma Gandhi)

Os problemas ambientais relacionados ao desenvolvimento econômico e social têm sido cada vez mais levados em conta há algumas décadas. O atual sistema de produção nos conduziu a uma situação crítica da qual não é fácil sair, mesmo com o melhor de nosso esforço.

Até agora as soluções vieram das mãos das mudanças tecnológicas, da promulgação de regulamentações mais rígidas, da imposição de impostos sobre quem polui ou de subsídios para quem fabrica produtos "verdes" ou ecologicamente corretos. Todas essas medidas têm tido um sucesso relativo, a verdade é que a situação ambiental do planeta está cada vez pior e mais irreversível.
Tendo isso em mente, este artigo primeiro analisa brevemente a relação entre o meio ambiente e o sistema de produção capitalista, detalhando de forma simplificada porque economia e ecologia parecem questões antagônicas até agora.

Na segunda parte do artigo, é apresentada aquela que representa para nós a principal solução para os problemas ambientais, ou seja, a educação ambiental em todos os níveis e setores da sociedade (produtivos ou não).
Acreditamos justamente que a principal saída (não a única, pois deve vir acompanhada de outras medidas de ordem econômica, política, tecnológica etc.) vem da educação, no caso a educação ambiental. Esta é uma ferramenta fundamental para conseguir uma mudança de atitude e comportamento na sociedade, não só dos produtores, mas também dos consumidores em todo o mundo.

II) Capitalismo, consumismo e deterioração ambiental e humana.

"Existe o suficiente no mundo para as necessidades de todos
homens, mas não para a ganância de todos os homens. "

(Mahatma Gandhi)

Concordamos com Jiménez Herrero que "a principal causa da contínua deterioração do meio ambiente global é o padrão insustentável de produção e consumo, especialmente nos países industrializados. Enquanto nos países em desenvolvimento a pobreza e a degradação ambiental estão intimamente relacionadas" (um).
Se tais modelos são agora "insustentáveis" é porque é evidente que é impossível continuar a manter estilos de desenvolvimento que historicamente se basearam na exploração do meio ambiente, em geral, do ser humano e das regiões periféricas do. sistema mundial, em particular (2).
Essa situação caótica foi criada pela “sociedade tecnológica baseada na Revolução Industrial e protegida pelo capitalismo incipiente” (3) que trouxe grandes problemas para as gerações atuais e futuras no meio socioeconômico e ambiental.
Estamos cada vez mais conscientes de viver em uma "aldeia global" e de estrelar a era revolucionária da globalização que abrange desde questões ambientais até processos socioeconômicos. Após este enorme progresso científico e tecnológico, o crescente abuso e deterioração da natureza caminham lado a lado com o aumento da pobreza e da miséria humana para a maioria dos habitantes do planeta. Assim, “... diante das explicações neomalthusianas para essa crise a partir da pressão exercida pela explosão demográfica (principalmente de populações pobres) sobre os recursos limitados do planeta, outros estudos têm mostrado que a escassez e o esgotamento de Recursos são devido, em particular, às formas de produção e padrões de consumo dos países industrializados e de grupos privilegiados da sociedade (4).

A crise ambiental vem se acelerando na segunda metade deste século, com a expansão capitalista. Em última instância, os processos socioeconômicos e tecnológicos que desencadeiam a crise ambiental estão ligados à incapacidade de compreensão humana do meio ambiente, do mundo e da vida em sua complexa totalidade, em admitir a verdadeira dimensão do homem na natureza.

Paralelamente à mudança ambiental, há também uma mudança social global. Isso se deve principalmente à dinâmica interna do próprio sistema mundial, cujo caráter exponencial estimula a expansão demográfica, os processos de desenvolvimento econômico e a tendência à globalização da economia e da tecnologia, por meio de poderosas redes de interdependência.

Segundo alguns economistas, embora a princípio o crescimento industrial aumente os níveis de poluição, à medida que aumenta a renda das pessoas, essa situação se inverte. Isso se explica principalmente pela simultaneidade de diversos fatores mitigadores, sendo os principais os efeitos do aumento da demanda por maior qualidade ambiental e a adoção de novas tecnologias mais limpas que tendem a preservar a qualidade do meio ambiente, à medida que a sociedade melhora economicamente, tem interesse em o consumo de bens benevolentes do ponto de vista ambiental. Segundo alguns estudos (5), em países com renda per capita superior a US $ 5.000 por ano, a situação ambiental melhora com o crescimento econômico. O que é preciso então é garantir que os quase 6.000 milhões de pessoas que habitam o mundo alcancem essa renda, com a qual não será mais necessário se preocupar com o cuidado com o meio ambiente porque ele pode não existir como o conhecemos hoje. Por exemplo, a incorporação da China (ou parte dela) na economia de mercado gerou um aumento na poluição ambiental, um dólar produzido na China gera 10 vezes mais CO2 do que um dólar gerado nos EUA. O desenvolvimento de princípios ambientais é baseado em uma crítica da homogeneização dos padrões produtivos e culturais, reivindicando os valores da pluralidade cultural e da preservação das identidades étnicas dos povos. O meio ambiente surge como um princípio étnico, como condição para a implementação de projetos de manejo comunitário de recursos naturais em nível local e como meio efetivo para atingir os objetivos do desenvolvimento sustentável (6).

II.A) O curso do sistema capitalista e o meio ambiente. Breve justificativa de porque a economia e o meio ambiente não andaram de mãos dadas.

O desenvolvimento do sistema capitalista levou a uma poluição generalizada do meio ambiente, a destruição da camada de ozônio, a destruição dos recursos naturais, 17 milhões de hectares são perdidos por ano devido ao desmatamento. da floresta tropical, 4 milhões de ha são perdidos a cada ano. de áreas aráveis, devido aos processos de desertificação.

Alguns dados demonstram esse problema:

"1.250 milhões de pessoas no mundo estão abaixo da linha da pobreza
“Todos os anos, 14 milhões de pessoas morrem de fome (40.000 crianças todos os dias)
“Dos quase 100 milhões de pessoas nascidas anualmente, 90% aumentarão a miséria do mundo em desenvolvimento.
“20% da população se apropria de 80% dos recursos do planeta e 85% da riqueza econômica, por meio de relações assimétricas e injustas Norte-Sul, e de relações internas injustas nos países subdesenvolvidos.
“Um terço da população mundial não possui saneamento adequado e 1.000 milhões de habitantes não dispõem de água potável. Essa situação é a causa direta de dois milhões de mortes e milhões de enfermos por ano. No México, os custos de cuidar da saúde causados ​​por águas poluídas representam US $ 3 bilhões.

“Estima-se que os níveis de poluição nas áreas urbanas sejam responsáveis ​​por 300.000 a 700.000 mortes prematuras por ano. Em Bangkok, vários estudos sugerem que uma criança de sete anos perdeu quatro pontos de QI ou mais devido à exposição ao chumbo no Mas quem podem ser culpados pelo governo tailandês, os empresários de seu país, estrangeiros, sua legislação ou o sistema econômico capitalista globalizado.

O sistema capitalista, que estamos tentando mudar ou melhorar, nos leva a ter mais de 2.200 fábricas na fronteira EUA-México que empregam mais de meio milhão de pessoas, aproveitando os baixos custos de produção devido à mão de obra jovem e barata. A necessidade de prover trabalho em países subdesenvolvidos obriga os governantes a permitir a instalação de indústrias poluentes, essa é a política seguida na cidade de Cubatão no Brasil, embora haja melhorias, o problema naquela cidade e em muitas outras é premente.

SE o objetivo é maximizar os lucros, face à mobilidade do capital no quadro da globalização, o capitalista irá procurar aqueles onde possa reduzir os seus custos de produção, onde possa explorar ao máximo o trabalhador e o ambiente. Outro exemplo de capitalismo selvagem é o uso do 2,4,5-T conhecido como Agente Laranja, usado na Guerra do Vietnã para destruir as florestas onde os vietcongues se escondiam, deixou de ser usado quando notaram os casos de câncer causados. teve um uso agrícola muito difundido em países subdesenvolvidos (7).
Não é o único caso em que grupos econômicos de países desenvolvidos usam como cobaias grande parte da população (os mais pobres) dos países subdesenvolvidos. A Revolução Verde, que buscou aumentar a produção de alimentos, fez isso à custa de grandes investimentos.
Por exemplo, nas Filipinas entre 1966 e 1979, o valor investido no uso de pesticidas para eliminar as pragas aumentou de 2 para 90 pesos por ha. Isso representa um fardo econômico para uma nação pobre e ao mesmo tempo causa graves problemas ambientais, mas para o Ao contrário, as empresas químicas e as atividades vinculadas aumentam seus lucros e, certamente, as empresas que desenvolvem produtos químicos para promover essa chamada "Revolução Verde" não são filipinas, peruanas ou haitianas.

O processo de industrialização altamente protegido que os países latino-americanos seguiram e seu alto grau de dependência tecnológica os levaram a incorporar técnicas modernas cada vez mais intensivas em capital. A disseminação desse modelo tecnológico tem deslocado a pequena indústria e as práticas tradicionais de produção, lançando no mercado de trabalho maiores contingentes de mão de obra desempregada ou subempregada.

Poderíamos continuar listando um exemplo após o outro, mas o que foi dito é suficiente para se ter uma ideia da situação que o sistema econômico hegemônico gerou.

II.B) Tentativas de resolver a crise ambiental a partir de uma lógica econômica.

“É preciso um mínimo de crescimento no Sul e uma maior redistribuição do Norte para acreditar no“ desenvolvimento sustentável global ”(8).

As tentativas geralmente visam resolver o problema uma vez levantado, por outro lado, tem-se mostrado que investir para reverter a crise ambiental uma vez causada não é fácil ou o mais aconselhável. Na década de 1980, a US EPA estimou que o controle da poluição os levaria a gastar inacreditáveis ​​US $ 526 bilhões.


Um estudo da CEPAL afirma que as políticas de proteção ambiental "aplicadas com cada vez mais rigor" na Europa e nos Estados Unidos aumentam o interesse das empresas em colocar suas fábricas químicas e metalúrgicas em países em desenvolvimento. A ideia é "favorecer" os países da periferia, propondo que eles utilizem a destruição de seu meio ambiente natural e humano como vantagem comparativa. Também podemos citar o tráfego de resíduos tóxicos.
A troca da dívida externa pela natureza também apresenta como pano de fundo uma nova manobra do capitalismo para aumentar seus lucros.
Ao mesmo tempo, programas econômicos ambiciosos foram lançados, tentando resolver o problema ambiental. Desde o início da década de 1970, quando os recursos alocados para a proteção ambiental começaram a ser contabilizados sistematicamente pela primeira vez, os investimentos públicos e privados nos países industrializados atingiram grandes números. A sociedade industrializada parece estar pagando retroativamente cifras astronômicas pelos efeitos ambientais negativos da produção acumulada. A República Federal da Alemanha, por exemplo, atingiu a atraente soma de US $ 140 bilhões. No entanto, números como esses são ambivalentes.

Por um lado, dão origem a orgulhosas declarações políticas sobre as conquistas da proteção ambiental, de acordo com o lema: quanto mais, melhor. "Mas, por outro lado, são, presumivelmente, o mínimo absoluto do que é necessário para garantir o próprio base de uma sociedade viável. Ao mesmo tempo, simbolizam um grave déficit estrutural da sociedade industrializada: despesas são incorridas para proteger o meio ambiente quando o ambiente natural já foi danificado sem poder continuar a negá-lo. São reparações tardias do processo de crescimento econômico, sinais de uma política que reage e tem que reagir aos danos, mas não os impede ou não pode evitar.

Parece que o desenvolvimento econômico no qual nossa sociedade está totalmente comprometida significa inevitavelmente degradação ambiental e contração econômica.

Em geral, estima-se que, no caso da América Latina, o desenvolvimento ambiental sustentável demandaria investimentos da ordem de 15 bilhões de dólares anuais, ou seja 1,4-1,5% do Produto Bruto Global. Mas esses investimentos seriam irrelevantes sem um programa de educação ambiental que evitasse cair na destruição do meio ambiente.

Para alcançar um desenvolvimento econômico em consonância com o meio ambiente, é necessário reduzir a opulência e o desperdício nos países desenvolvidos e uma transformação radical das estruturas econômicas que compõem a atual Ordem Mundial. Para isso, é preciso reduzir o crescimento econômico do Norte? É o suficiente para mudar seu modo de crescimento? Ou é fundamental romper com o modelo atual de crescimento e acumulação econômica e reestruturar o metabolismo de consumo do mundo atual?

Responder a essas perguntas é difícil, mas é mais difícil implementar soluções possíveis, pois, em última análise, trata-se de convencer produtores e consumidores a mudar suas práticas normais de produção e consumo.

Mas o capitalista (como classe social) não se preocupa com o empobrecimento físico e espiritual dos trabalhadores e do meio ambiente, pois o que mais lhe interessa é extrair o máximo de trabalho excedente ao menor custo possível para aumentar a acumulação. , caso contrário, ele pereceria (como uma classe) e isso é algo que sob nenhuma circunstância passa pela sua mente. Então, como conseguir a mudança.

Diante disso, vale perguntar se a solução é:
1) resolver problemas ambientais dentro da lógica capitalista, ou
2) alterar os princípios básicos que regem o comportamento do sistema capitalista. A segunda opção deve ser descartada até que uma alternativa válida seja apresentada e aceita por toda a sociedade.
Como Ernst U. Von Weizsacker (Instituto de Clima, Meio Ambiente e Energia) coloca, "O socialismo burocrático entrou em colapso porque não permitiu que os preços refletissem a verdade econômica. A economia de mercado pode arruinar o meio ambiente e, em última análise, arruinar a si mesma, se os preços não forem permitido expressar a verdade ecológica. "

Se o socialismo como sistema econômico alternativo não existe, então devemos tentar entender a atitude do capitalista (como classe) para buscar uma mudança em direção a um desenvolvimento econômico integrado ao meio ambiente. Assim, questões como desenvolvimento sustentável, ecodesenvolvimento, etc., surgiram. Mas não vão além de especulações teóricas feitas por cientistas de alto nível que não alcançam a prática, ou só se estabelecem em pequenas comunidades com racionalidades diferentes daquela daquele empresário mergulhado na loucura competitiva do livre mercado capitalista. É difícil exigir que os dirigentes políticos peçam à humanidade atual que assuma custos pelo bem daqueles que ainda não nasceram e, portanto, não votam, e o mesmo acontece com os empresários, pois devem pensar em um mercado inexistente. A dolorosa verdade é que o presente é um lugar relativamente confortável para aqueles que alcançaram posições importantes na política ou na liderança empresarial.
Devemos buscar a solução através de meios de comunicação de massa que permitam uma aproximação real com a sociedade, e esse meio a que nos referimos é a EDUCAÇÃO, que permite um intercâmbio muito importante entre quem aprende e quem ensina.

III) Educação Ambiental. Uma possível saída para a crise ambiental global?

“A crise ambiental não é tanto de crescimento
da população, crescimento industrial ou no sistema
econômico e político, mas em atitudes e valores
que motivam as decisões humanas. "(9)

Se pensarmos na frase de H. Houstoun, são precisamente as atitudes e valores humanos que fazem com que o sistema econômico leve o mundo a uma crise ambiental.
Os efeitos do processo de reprodução do capital na destruição dos recursos naturais e na degradação do meio ambiente tornaram-se um dos maiores problemas políticos e econômicos de nosso tempo. Essa crise ambiental desencadeou um vasto processo de conscientização popular e também um movimento social para conter os efeitos negativos que os padrões de produção e consumo de bens têm no esgotamento de recursos, na destruição de ecossistemas e na desintegração cultural dos povos (10 )
Mas esse movimento é relativamente jovem, segundo pesquisas de Landim (1988) e Crespo (1995), a maioria das entidades ambientalistas e ONGs surgiu no Brasil, por exemplo, a partir da década de 1980, das quais metade foram fundadas entre 1985 e 1991 (11), isso com variações é semelhante no resto da América Latina.
É difícil perceber o risco de não mudar, é difícil entender a informação científica abstrata e incerta, percebê-la de forma correta e valorizá-la de tal forma que sejamos capazes de modificar nossos comportamentos, entre outros motivos, porque nossos atuais sistemas de percepção e valores não nos ajudam a entender a mudança global e a integrar a conservação ambiental da Terra no que nós, seres humanos, consideramos valioso. Em muitos casos, os problemas ambientais são considerados mais técnicos do que o comportamento humano e isso está errado (12).

Nem sempre parece haver relação entre atitudes e comportamentos e, menos ainda, entre níveis de conhecimento (informação) e comportamento. Você pode ter muitas informações, expressar uma atitude favorável à proteção ambiental e na hora da ação, fazê-lo ao contrário do que se esperava, mas logicamente em linha com a linha seguida pelo sistema econômico.

A transformação para a sustentabilidade não deve começar nas diretorias, dos gestores, essa mudança deve partir da educação formal ou não formal, sem uma mudança na cultura empresarial e social que preconiza uma ética da prevenção e pelos valores estratégicos de práticas sustentáveis, qualquer mudança que afete apenas a parte tecnológica será geralmente baseada em compromissos de curtíssimo prazo, necessários para amenizar os problemas ambientais hoje, mas insuficientes para o futuro, portanto, o que é necessário é uma mudança que afete as decisões a médio e longo prazo. Uma nova ética moral formal é necessária para quem em dez, quinze ou vinte anos estará integrado à sociedade capitalista, independentemente do grau de intervenção. Este tempo parece longo diante de problemas ambientais urgentes, mas desde a primeira formulação de um compromisso com uma ética ambiental, mais de vinte anos se passaram, o que mostra duas coisas, que o sistema capitalista cuidou para que nenhum "plano massivo funcionasse. . “a educação ambiental global para reverter a situação ou que os encarregados de treinar e ensinar os fundamentos da educação ambiental não conseguiram realmente conscientizar os indivíduos. Mas uma terceira hipótese poderia ocorrer, a de que a educação ambiental não serve para mudar a situação porque o sistema capitalista é a simples externalização da natureza do ser humano. A sede de poder do homem o levou a se tornar um ser individualista que não leva em conta o resto da sociedade e menos o meio ambiente.

Mas se mantivermos a esperança na educação ambiental, como muitos, devemos começar de fato uma expansão dela e que ela não fique apenas no papel, garantindo os recursos econômicos e humanos necessários.

A educação ambiental, então, deve estimular as preferências humanas enfatizando a conveniência dos objetivos ambientais, mas também deve desenvolver os conhecimentos necessários para que o indivíduo possa conceber as consequências de suas ações e para que possa reconhecer os sacrifícios que a escolha dos bens ambientais. implica para a sociedade. Não se trata apenas de disseminar o conhecimento existente. É imprescindível que a educação ambiental para alcançar a mudança necessária não seja transmissora de cultura, mas transformadora dela, e isso deve ser compreendido por quem ensina educação ambiental, caso contrário o esforço será em vão.

III.A) De onde surge a questão da educação ambiental e do interesse pelas questões ambientais.

A preocupação com os problemas ambientais e com a educação ambiental não é um modismo como se pode imaginar, mas tem suas raízes na atual crise econômica e ambiental.

Se fizermos um pouco de história, em 1975 teve início o Programa de Educação Ambiental Internacional UNESCO-PNUMA, em 1977 em Tbilisi uma série de objetivos foram formulados, posteriormente aprovados novamente em Moscou em 1987, estes visavam promover uma consciência da interdependência econômica, social, político e ecológico; proporcionar a cada pessoa a oportunidade de adquirir conhecimentos, valores, atitudes, comprometimento e habilidades necessárias para proteger e melhorar o meio ambiente…; criar nos indivíduos novos padrões de comportamento e responsabilidades éticas para com o meio ambiente. Mais recentemente, na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento no Rio de Janeiro, em 1992, o documento do Fórum Global foi intitulado "Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis ​​e Responsabilidade Global" e enfatiza a promoção do treinamento de recursos humanos para preservar e administrar o meio ambiente como parte do exercício da cidadania.

Mas, desde 1975, mais de duas décadas se passaram e, infelizmente, grandes mudanças no comportamento humano ainda não foram vistas.

III.B) A chave está nas atitudes, valores e percepção individual e coletiva.

Mas como alcançar essa nova ética ambiental se o capitalismo se baseia na maximização dos lucros por meio de um consumismo exacerbado da população? Como alcançar a consciência ambiental se a população está desocupada ou subempregada? A chave é conseguir uma mudança na cultura e na atitude e comportamento.

Como diz E. Leff “... os valores culturais que regem as práticas produtivas de uma formação social são condicionados (...), por certos efeitos do inconsciente nos processos de simbolização e significação, que afetam sua percepção de seus recursos, o acesso social sancionado ao seu uso e usufruto, bem como às suas formas de consumo, daí os processos ideológicos que condicionam as mudanças nas formas de organização produtiva das formações sociais e que definem a eficácia de qualquer estratégia de gestão ambiental e sustentável uso são derivados. de recursos naturais "(13).

A consciência e a consciência moral são o fio condutor da educação ambiental, têm a ver com a percepção, os valores que sustentam as ações, determinados preconceitos e atitudes. É preciso entender que o meio ambiente é tanto nosso quanto nossa casa, carro ou TV, assim podemos protegê-lo.
Por causa de nosso estilo de vida atual, a humanidade está em perigo. Os quase 6 bilhões de pessoas que vivem no mundo, e especialmente o 1 bilhão de pessoas nos países desenvolvidos, estão colocando uma enorme pressão sobre os recursos. É por isso que é necessário um compromisso profundo e amplo com uma nova ética, a ética para viver de forma sustentável. Esse compromisso deve ser trabalhado a partir da educação formal e não formal, para possibilitar uma mudança nas próximas décadas.

Eliminar as externalidades (ambientais) por meio de inovações no comportamento das pessoas, sem recorrer a impostos, subsídios, proibições, cotas ou outras medidas regulatórias e, ao mesmo tempo, sem privatizar, é uma ambição de longa data. Sempre se considerou que, para atingir tal objetivo em um contexto de liberdade, a educação é a ferramenta, embora o conteúdo dessa educação não seja amplamente explícito, e este talvez seja o maior problema.
Enquanto as pessoas escolhessem livremente, por impulso próprio, aquele curso de ação compatível com os valores da escassez para toda a sociedade, o problema ambiental, entendido como externalidade, não teria presença na sociedade.

O ponto que procuramos enfatizar aqui é que dentro da disciplina de educação ambiental é possível distinguir pelo menos dois objetivos, embora em termos de como alcançá-los não haja tanta diferença prática. Por um lado, para alcançar uma compreensão adequada dos desafios ambientais futuros da sociedade, a respetiva educação não deve ser apenas informação sobre a natureza. É necessário também sublinhar os custos das medidas pró-ambientais, sublinhando que a decisão a favor do ambiente também nos obriga a sacrificar objectivos na área da equidade, em última análise obriga-nos a sacrificar a presença de outros activos que são. também uma fonte de bem-estar humano. Isso é apresentado, segundo vários autores, em duas manifestações: participação ambiental e comportamentos ecológicos responsáveis.

A participação ambiental é constituída por aquelas ações, coletivamente organizadas, com o objetivo de influenciar a tomada de decisões políticas relacionadas à proteção e conservação do meio ambiente, ações que estão intimamente ligadas à participação política dentro de um determinado movimento social em favor do meio ambiente. Os comportamentos ecológicos responsáveis ​​estão inscritos em uma estrutura de ação mais cotidiana e referem-se amplamente a comportamentos individuais que são realizados com a intenção de conservar e beneficiar o meio ambiente ou prejudicá-lo o mínimo possível.

Os comportamentos pró-ambientais são uma das principais causas da qualidade ambiental e são condicionados pelas crenças, pelo nível de autoeficácia, pelo valor representado pelas ações, pelos benefícios tangíveis obtidos e pelas expectativas de sucesso social ou individual. A educação pode facilitar as decisões públicas nesta área, desde que por meio dela encontre um maior entendimento da opinião pública.
A conscientização para os problemas ambientais deve ser abordada desde cedo, para evitar coisas como isto: na Cidade do México (que tem quase 20 milhões de habitantes) o governo desde 1989 proibiu a circulação de caminhões e carros um dia por semana. No entanto, muitas pessoas o fizeram comprei um segundo veículo (geralmente mais antigo e mais poluente) para evitar esta medida. Não basta uma legislação eficiente para resolver o problema, a população deve querer morar em um lugar melhor, caso contrário, buscará uma forma de contornar a lei ou a proibição.

IV) Conclusões:

Pelo que foi analisado, é possível concluir que devemos reverter a atual situação de deterioração do meio ambiente e degradação da qualidade de vida do homem, devido à lógica de produção e consumo do sistema capitalista. Essa mudança deve vir de mãos dadas com as novas gerações. Até agora podemos ver um avanço, em diferentes níveis de educação, em relação aos problemas ambientais, o que é muito importante, mas não suficiente, é necessário mudar verdadeiramente os comportamentos e atitudes do homem em relação à natureza; este é, em nossa opinião, o ponto fundamental para o desenvolvimento sustentável.

Todas aquelas mudanças que visam exclusivamente a introdução de modificações tecnológicas para não agredir o meio ambiente servem apenas para amenizar os problemas mais urgentes, essas medidas e outras econômicas, políticas, etc., são extremamente importantes; Mas o problema subjacente, quanto ao consumo implacável dos recursos naturais, a grande geração de resíduos (produto de um consumismo exacerbado) e a exploração do homem pelo homem para gerar mais riqueza, deve ser tomado como um problema de troca de comportamento humano em relação ao ambiente e seus pares. Este cambio solo puede lograrse a través de un trabajo continuo educativo, tanto en las escuelas, universidades como en las empresas, de esta manera sólo podrá cambiarse un futuro que aparece negro en el horizonte de la humanidad y del planeta.

V) Notas:
1) JIMENEZ HERRERO, Luis M. Desarrollo sostenible y Economía Ecológica. Integración medio ambiente-desarrollo y economía-ecología. Editorial Síntesis. Madrid. España. 1996. p. 33.
2) Ibidem.
3) J. HERRERO. L. Op. cit. 36.
4) J. p 79.
5) VARAS, Ignacio. Economía del Medio Ambiente en América Latina. Ediciones Universidad Católica de Chile. 1995. 21
6) VARAS, I. 187.
7) BRAILOVSKY, Antonio E. Esta, nuestra única Tierra. Introducción a la ecología y medio ambiente. 1992. p.145.
8) J. HERRERO, L. 49.
9) HOUSTOUN, Helena. Proyectos verdes. Manual de actividades participativas pàra la acción ambiental. Biblioteca Ecología. PLANETA. 1994. 61.
10) LEFF, Enrique (comp.) Ciencias sociales y formación ambiental. Barcelona, Editorial Gedisa. (p. 124)
11) CARVALHO, Isabel. Las transformaciones de la cultura y el debate ecológico: desafíos políticos para la educación ambiental Formación Ambiental. Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe. PNUMA. Vol. 10 Nº22 Febrero-junio de 1998. 15.
12) LUDEVID ANGLADA. El cambio global en el medio ambiente. Introducción a sus causas humanas. 167.
13) LEFF, E. 95-96.
VI) Bibliografía
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* Aldo Guzmán Ramos
Profesor y Licenciado en Geografía Tandil. Argentina
E-mail: [email protected]


Video: Problemas Ambientais Globais e a Industrialização. (Junho 2022).


Comentários:

  1. Tyndareus

    Você está errado. Eu posso provar. Mande-me um e-mail para PM.

  2. Driskell

    É apenas ridículo.

  3. Yaphet

    Eu imploro seu perdão que intervenho, há uma proposta para seguir outro caminho.

  4. Alemannus

    Ele está absolutamente certo



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