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Escolas na floresta: crescendo aprendendo entre pinheiros e pedras

Escolas na floresta: crescendo aprendendo entre pinheiros e pedras


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Eles chamam este canto das montanhas de Madrid em Collado Mediano de "El Bosquete". É um círculo sombreado, protegido por um punhado de pinheiros e azinheiras, a poucos metros dos trilhos do comboio. Todas as manhãs, 'El Bosquete' é o ponto de encontro do grupo de jogos Saltamontes na natureza, a escola pioneira na floresta em Espanha a que começam a aparecer réplicas em diferentes partes do país (Valência, Astúrias ou País Basco) como um resultado da ebulição que vivem as escolas alternativas.

São 9h45 de uma segunda-feira de primavera e entramos, ou seja, vamos descobrir como as crianças são educadas nesta pequena creche ao ar livre. Os pais, quando chegam, penduram as mochilas coloridas de seus filhos nos galhos mais baixos de um pinheiro. Os pequenos saem em busca de companheiros, deixando os adultos tecerem conversas matinais descontraídas. As chuvas eram ameaçadoras ao amanhecer, mas neste momento há clareiras no céu. Não que os presentes pareçam se importar muito com o clima. Com calor ou frio, chuva ou neve, essas quinze crianças entre 3 e 6 anos sabem que passarão as próximas quatro horas submersas na floresta.

A ideia do Grasshopper surgiu do interesse de várias mães da região em dar aos seus filhos uma “educação respeitosa e afetuosa, aproveitando o ambiente natural”. Há quatro anos tornou-se uma realidade com um objetivo principal, “que os filhos de Saltamontes se tornassem mais conscientes de si, dos outros e do meio ambiente”, explica uma das fundadoras, Katia Hueso.

As escolas na floresta abundam na Alemanha, onde existem mais de 1.000 escolas certificadas, atendendo a 4% da população infantil. Na Escandinávia ultrapassam os 200. Na Espanha, Saltamontes é o que está aberto há mais tempo e Ses Milanes, em Maiorca, e El Bosque Mágico em Valência, seguiram seu rastro. Em setembro, será inaugurada em Cerceda (Madrid) a primeira escola florestal aprovada pela Comunidade de Madrid. À frente deste novo projeto está a Fundação Félix Rodríguez de la Fuente. Em seu site, eles explicam que vão combinar a brincadeira de graça com o currículo oficial da educação infantil. Existem mais escolas na floresta planejadas nas Astúrias, Galiza e País Basco. Katia Hueso, de Saltamontes, assessora seus promotores.

Sentado em bancos de madeira dispostos em círculo, o dia no Grasshopper começa com uma "saudação" cerimonial. Seria a vez de Ambar dar as boas-vindas, mas essa morena espetada de cabelos castanhos não parece estar pronta para o trabalho. Ela esconde a timidez no colo da professora. Uma nova virada é sorteada com músicas de ‘Teresa la Marquesa’ e paradas casuais em Jimena, com cachos exuberantes e um agasalho de ginástica rosa chiclete. Acompanhada por um coro, ela canta "sons de conchas, notas de corais, a bateria toca porque Jimena está lá". O filho agradece a todos os presentes. Sem esquecer Elsa, cuidadora de um aluno com paralisia cerebral.

Os contrafortes da floresta mediterrânea, a mil metros de altitude e a 40 quilômetros da capital, oferecem aos gafanhotos passeios diversos. O grupo escolhe subir a um platô que eles chamam de "pradarias". O ritmo de subida é determinado pela curiosidade insaciável dos mais pequenos. Cada recuo em um monte é um slide; o conjunto de pedras, escadas; Os paus, braços extensíveis, e as flores, objetos do desejo coletivo. A conclusão de um trecho de 400 metros, subindo a encosta, leva mais de uma hora.

Na Alemanha, existem mais de 1.000 escolas florestais

Instalados em ‘The Prairies’, os meninos organizam seus jogos livremente. Em grupos, em pares sólidos ou sozinhos, sob o olhar atento de adultos. Na ação, os educadores seguem as diretrizes fundamentais do projeto: tratamento respeitoso, o ambiente natural como espaço de referência e o brincar livre como ferramenta de aprendizagem. No Grasshopper, eles decidiram não seguir uma filosofia educacional específica. “Bebemos de muitos autores, mas no final o que funciona melhor para nós, como vimos, é o bom senso”, explica Hueso.

Algumas gêmeas morenas exigem que um homem mais velho brinque com elas. O educador leva-os a escalar um monumental conjunto de rochas com vistas esplêndidas sobre o vale, onde podem improvisar um 'vejo-vejo'. A uma curta distância, dois meninos se sentem como astronautas. No cimo de uma nave espacial de pedra, um propõe ao outro "Ou vamos aos planetas ou vamos a Pamplona!".

Tigelas e pás de jardim saem das mochilas dos educadores para improvisar bolos de terra em aniversários imaginários. Se um casal de amigos se aprofundar na floresta, onde não há paredes que limitem os sapatos, um educador os seguirá e os conduzirá de volta à campina, cumprindo a missão que os levou embora. Depois de um tempo, estendendo a manta azul no chão, os pequenos sabem que é hora do almoço. Eles se alinham perfeitamente para lavar e secar as mãos. Em círculo e conversando sem limites, eles mordiscam pequenos sanduíches de manteiga e mel e bolos de arroz. Falam de ônibus que não funcionam sem gasolina, de formigas tigres e boibas.

Ao ar livre das “pradarias” de Collado, a manhã dá-se a dezenas de saltos, corridas e alguns escorregões dos quais se levantam sem ajuda. Também serve para uns arranhões, tatuados por emplastros multicoloridos, e para uma sessão de pinças que removem farpas. Borbulham conversas sobre mundos reais e inventados. São quatro gritos, dois empurrões com mediação adulta sobre os sentimentos das partes. Inúmeros jogos com folhas, paus, pedras, pinhas e bolotas.


Brincadeira grátis como ferramenta de aprendizagem

A educadora Emma Camina também é cofundadora deste grupo na natureza e explica que no mato “cada dia é diferente”. O que não muda é a forma como as crianças são acompanhadas pelos adultos. Não dirigido. “Queremos que eles decidam o que querem fazer, tem que ser um desejo interno, porque assim dão lugar aos conflitos normais no seu desenvolvimento. No jogo espontâneo vêm as histórias que precisam viver de novo para superar Fora." E ele dá um exemplo quando eles interpretam um monstro perseguindo-os e pedem que ela seja seu monstro "para enfrentar e superar".

Emma Camina destaca o enorme progresso das crianças Grasshopper em suas realizações motoras. Eles não levantam um metro do chão e já sobem em árvores. “Eles fazem isso com segurança, porque sentem o chamado e se consideram capazes. Ninguém os está forçando, quando eles decidem é porque estão confiantes”. Eles também melhoraram em suas relações sociais. “No início era difícil para eles pedirem algo a outra criança ou compartilhar jogos, agora são levados em consideração, empatizados e respeitados”.

E em matemática? Ou língua? Nesta escola não existe um currículo tradicional com disciplinas. “Ninguém vai garantir aos pais dessas crianças que elas saiam sabendo ler”, explicam. “O que eles vão ter é um acompanhamento emocional muito sólido, de tal forma que quando atingirem o estágio intelectual, por volta dos 6 ou 7 anos, eles tenham a capacidade de administrar a aprendizagem. Eles conseguem um relato objetivo e aprofundado sobre as capacidades de seus alunos. filhos ".

O Grasshopper, como a grande maioria dessas escolas alternativas, é uma escola privada sem fins lucrativos. Cada família paga 300 euros mensais que servem para pagar os salários dos três educadores. É uma limitação, a econômica, que seus fundadores reconhecem, assim como a espacial, porque fica onde está, ou a horária, o dia é quatro horas por dia.

Os pais de Tasio mudaram-se da capital para Collado Mediano para que seu filho pudesse ir para o Grasshopper. Maite, sua mãe, explica que Katia Hueso os convenceu em uma conferência que deu em Madrid. “Estávamos à procura de uma escola para Tasio e gostamos do facto de se tratar de uma obra em construção, com uma mente muito aberta. Não vou negar, fiquei assustado no início com o frio e o facto de só brincarem, que não havia assuntos ", confessa. Mas nos dois anos que Tasio está nas montanhas, ele não pega um resfriado. “Se eles não pararem, você conhece a energia que esses caras têm?” Ele responde.

As preocupações iniciais dessa mãe com as habilidades básicas também se dissiparam. Maite explica que Tasio mostra interesse em casa em aprender letras e números. "Vejo que ele escreve nossos nomes e mede distâncias por tamanho, mas também pelo esforço que elas exigem. Ele tem um conceito tridimensional de espaços." Ela está convencida de que, quando chegar a hora, não será muito difícil para seu filho alcançar os colegas de classe na escola pública, onde previsivelmente continuará os estudos primários. De Grasshoppers, Maite espera que Tasio se conheça melhor e que a floresta tenha trazido equilíbrio a ele. "Quero que ele aprenda a se conhecer, a ter confiança em si mesmo e a apostar em resolver não o que o professor lhe diz, mas o que ele propõe."

Nos prados de Collado é uma da tarde. Retire toque. Este espaço natural está completamente livre de pegadas humanas, apesar de todo o trote. O ritmo lento da descida impede, já em ‘El Bosquete’, que haja tempo para ouvir a história que se encerra a cada dia. Em seu lugar, um breve debate infantil é aberto sobre se o sol vai nascer ou chover amanhã. Eles não chegam a um acordo. Eles adiam para o dia seguinte a decisão de subir a ‘Las praderas’, descer ao riacho ou ficar jogando sob a tela de ‘El Bosquete’. Uma canção de primavera sobre vermes se transformando em borboletas serve como uma despedida. Carros chegam com avós, pais e mães. Os pequenos correm para encontrá-lo.

20 minutos


Vídeo: ESCOLA DA FLORESTA (Pode 2022).


Comentários:

  1. Wilmod

    Que seja o seu jeito. Faça o que quiser.

  2. Doukus

    Ela deve dizer-lhe o caminho errado.

  3. Zoltan

    É notável, mas a informação útil

  4. Dugore

    Isso é possível e necessário :) Discuta infinitamente

  5. Guillaume

    Peço desculpas por interrompê-lo, queria expressar sua opinião também.

  6. Maugal

    Mas você mesmo, você estava tentando fazê -lo?



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